Można jednak przewidywać, że przemysł maszyn do uczenia rozwinie się tak jak przemysł samochodowy i że losy rewolucji technicznej w szkołach zostaną rozstrzygnięte przez przemysłowców, a nie nauczycieli. Nasze rozważania nad środowiskowymi wyznacznikami procesu nauczania mają na celu nie tylko zwrócenie uwagi nauczycieli na czynniki modyfikujące czy warunkujące efekty ich wysiłków, lecz także uwagi ludzi oceniających wyniki nauczania prowadzonego w szkołach wyższych. Krytyka tych wyników jest zazwyczaj skłonna do rozpatrywania, za wzorem samych dydaktyków, procesu nauczania i uczenia się jako zależnego wyłącznie od jakości pracy nauczyciela, organizacji szkoły, jakości programów itp. Nie można jednak zapominać, że proces nauczania jest także współwyznaczany przez wielość czynników pozaszkolnych i że bez uwzględnienia ich ingerencji nie możemy sobie w pełni wytłumaczyć wszystkich zjawisk zachodzących w procesach nauczania i uczenia się.

konto bankowe kredyt konta osobiste